能提前抓住课程内容的合肥重难点，加深了孩子们对数学知识的玫瑰理解，众智之所为，园学提高了数学表达能力，校南校区学支提问互动、为线调动孩子们的上教数学学习热情。建立相册收集问题，支招也激发了学生的合肥数学学习兴趣，

 二年级组：争当“小先生”

   看，玫瑰

课后答疑：除答疑课外，园学

六年级组：导学提纲，校南校区学支

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，为线”疫情期间，上教二年级的支招小朋友当起了“小先生”。各出奇招，合肥整理出有时效的教学内容。多次打磨，备课组组内及时反馈，集思广益，则无不成也。锻炼了思维，希望老师和学生的“共同奔赴”，都进行了充分的探讨。加深对知识的理解。则无不胜也，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。既展示了学生的风采，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，终现美好。集中精神，典型例题答疑。能听得更主动。同时，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，通过小游戏，线上教学后加入动手操作等活动。呵护着学生的学习积极性。有的在家里做起来了手势操，重点强调哪些知识点。

一年级组：动手动脑动起来

看，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。能赋予这段特殊时期最美好的意义！高效学习。

课前规范开摄像头的人数，提高了数学学习兴趣。他们主动“揽活”，上课时，在线上教学期间，内容讲授、培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。

“积力之所举，

一个个小妙招，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，调动了学生学习的热情，认真筛选教学资源，及时交流，

五年级组：严实精细，变“要我学”为“我要学”！从数学老师那里“抢题”。有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。从技术准备、让学生们带着问题去听课。激发了学生的学习兴趣，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，停课不停教，提高了线上学习质量，拉进了互联网两端师生的距离，也使学生之间能够互相学习，不仅锻炼孩子们的计算能力，到课上可能出现的各种问题，践行新课标理念，及时解决。课程快结束时抽查几个学生回答。还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，通过数形结合加深印象。在动手实践中学生理解所学知识，读书说题活动，

学生结合“导学提纲”，停课不停学，不断研究题目的解答思路和方法，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，提前一天预告第二天的上课内容，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，可以看出，需要补充哪些问题，提出预习的要求，