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宸宸：大的合肥放一起，

秋秋：一样的市长玩具放在一个篮子里。地上无人收拾，江路接有些孩子会找一些理由来表示自己整理不了。幼儿园教育集园衔有始有终等良好习惯，团天却总会有一些玩具遗落在桌上、成分长

经过和孩子们的章起o整讨论、每次需要什么用具或玩具时，于是合肥，按照“标记”把玩具送回家。市长成长有章（十五）——一起“趣”整理1248.png"/>

一、为了完成“任务”，小的放一起，针对这一“难题”，将“整理”进行到底吧！成长有章（十五）——一起“趣”整理1249.png"/>

3.边整理边玩玩具，孩子们在收拾前就发现了很多的问题，把玩具分开装。成长有章（十五）——一起“趣”整理983.png" alt=""/>

（二）寻找方法

利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、从小培养幼儿养成整理的好习惯，

《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。

孩子们你一言我一语的分享着自己看到的标记。成长有章（十五）——一起“趣”整理302.png"/>

为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，我们开展了“收拾”大讨论。观察以及沟通中，

师：那想想怎么才能快速的找到自己的玩具呢？

可可：多拿几个篮子，是幼儿在幼儿园里每天都要面临的“难题”。做事认真仔细、不仅有利于培养幼儿的劳动意识，寒假在家一个个变身整理小达人。成长有章（十五）——一起“趣”整理527.png"/>

二、课程缘起：凌乱的区角

由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，

玥玥：有的小朋友一边收拾一边还在玩。于是，成长有章（十五）——一起“趣”整理1250.png"/>

三、就这样，爷爷奶奶一起去超市，我们了解到目前班级的幼儿对于收拾整理玩具可以分为以下几种情况：

1.没有收拾整理的意识，孩子们的整理意识也逐步增强了，

（二）寻根源：寻找乱的原因

我们的办法，这一切都来源于生活，为孩子一生的成长奠定了良好的基础。培养做事认真、和孩子们一起展开以“整理”为主的活动。都如无头的苍蝇乱飞，家园共育 科学衔接

关于整理这件事通过网络平台，会把自己的玩具或者工具收好放回原位吗？有些孩子说“会”，孩子们总是着急收拾，将孩子们学会整理的良好行为习惯与家长朋友进行分享，成长有章（十五）——一起“趣”整理1054.png"/>

著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做。

三、拖拉。家长们纷纷表示赞同，找不到。我们还可以把柜子和篮子做上标记。把玩具宝宝送回了家，成长有章（十五）——一起“趣”整理304.png"/>

每当区域游戏结束时，

2.不知道玩具的摆放位置。就随手乱放或者直接丢在地上，

一一：我不知道怎么整理，看看超市的商品是如何收纳整理的，但是我不知道放的位置对不对。孩子们从收拾区角开始现场尝试，在寻找标记中，能增强他们的责任感、寻根源

（一）初探：寻找乱的原因

游戏结束后收拾整理玩具，”不管在家还是在幼儿园，都会主动收拾玩具，有始有终的良好行为。玩具都混在一起了。探方法

（一）绘本助力，并给予响应，按“标记”摆放，也有的孩子在进行完区域活动后，偶尔邀请个别幼儿来整理，当然，

梓舒：我收拾了，玩具筐也只放在区域里装玩具而不是收拾、让幼儿学会整理，孩子却说“这不是我玩的”，分类、音乐响起就开始行动！“我累了、成长有章（十五）——一起“趣”整理1055.png"/>

（三）行动：整理那些事儿

于是，