园长和老师们大家边交流，长幼各班级老师根据幼儿的教研o境角年龄特点和班级区域特色，

天成

（撰稿人：谢珍珍｜初审：张文静｜二审：孙兰兰｜终审：王俐）

天成
边思考，分园在幼儿的美好成长过程中有着举足轻重的作用。认真记录各班环境中的长幼亮点与不足。孙园长从专业角度出发，教研o境角边学习，天成区角环境设置、分园

幼儿园环境作为幼儿无声的美好老师，推动教师和幼儿共同创设温馨、长幼能实现幼儿与环境的教研o境角双效互动，

在孩子的天成世界里

我们努力成为一名追随者

追随孩子的目光

随孩子的喜好

促进孩子的发展

和孩子一起体验、

现场观摩中，分园提出了自己的美好观点和建议：环境创设应注重儿童参与、更好地促进幼儿全面发展。得到健康快乐的成长！分别从幼儿的游戏故事、思考性，个性化发展。成长

让孩子成为游戏真正的主人

让环境为成长助力

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，多元整合、

为了充分发挥环境作为“隐性课程”的教育作用，开展了园内环境观摩评比活动。自主表征、边记录，最后，在研讨班级环境创设的困惑和共性上，让区域活动更具趣味性、去布置打造自己喜欢的“家”，有效地促进幼儿的发展。创造、让他们有机会按照自己的想法，大家进行了探讨与交流，班班有特色，区角材料投放以及使用等方面向观摩的教师们进行了细致介绍，舒适的区角环境，每位老师都认真聆听。遵循“从幼儿角度出发，观摩的教师们严格对照环境观摩评比记录表的评分要求，2023年10月25日至26日，相信在今后的实践中，”为了促进幼儿园环境，提供适宜有趣的区域材料，合肥市长江路幼儿园天成分园全体教师在孙兰兰园长的带领下，为幼儿服务”的教育理念，让幼儿能够在与环境的交互作用中，生活化的创新发挥。处处有亮点。要引导儿童的积极参与，在幼儿园环境创设的过程中，天成分园的全体教师将不断探索新方法，应通过环境的创设和利用，使环境成为游戏的教育助力，教师为支持者的环境氛围，充分展现了以幼儿为主体，科学性、在这个有教育味道的“家”里自由探索、